I+D Revista de Investigaciones
ISSN 2256-1676 / ISSN en lÃnea 2539-519X
Volumen 17 Número 1 Enero-Junio de 2022 pp. 137-148
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Banco de pruebas didáctico para
implementación y testeo de una red óptica
pasiva para acceso banda ancha hasta el
hogar
1
Didactic testbed for implementation and testing of a
passive optical network to home broadband access
Johan Leandro Téllez Garzón
2
, Ricardo Alvarado Jaimes
3
, Leonardo Romero Padilla
4
, Gerlein Jaimes Vergel
5
ArtÃculo recibido en julio 15 de 2021; artÃculo aceptado en octubre 15 de 2021
Este artÃculo puede compartirse bajo la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional y se referencia
usando el siguiente formato: Garzón, J. L. T., Jaimes, R. A., Padilla, L. R. y Vergel, G. J. (2022). Banco de pruebas didáctico para implementación
y testeo de una red óptica pasiva para acceso banda ancha hasta el hogar. I+D Revista de Investigaciones, 17(1), 137-148.
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Resumen
Las tecnologÃas de acceso a internet en hogares son imprescindibles para el sector de las Telecomunicaciones, por esta
razón, los estudiantes de las instituciones de educación superior deben tener mecanismos eficaces para adquirir
competencias en implementación y testeo de redes de acceso banda ancha, más especÃficamente redes PON para
tecnologÃas FTTH. En este documento se presenta el desarrollo de un banco de pruebas didáctico para un laboratorio
de Telecomunicaciones conformado por equipos y elementos asociados a la implementación de una red PON y una
secuencia de guÃas de aprendizaje. Las cuales permiten la asimilación de conocimientos y competencias en temas
como: instalación del gestor de administración, operación y mantenimiento de los equipos y configuración de
diferentes tipos de servicios. El banco de pruebas propuesto permitió establecer un escenario real de bajo costo para la
realización y aplicación práctica en un entorno educativo de los conceptos asociados a redes PON.
Palabras clave: PON, FTTH, Laboratorio de Entrenamiento (tesauro 2021 del IEEE).
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Abstract
Internet access technologies in homes are essential for the Telecommunications sector, for this reason, students from
higher education institutions must have effective mechanisms to acquire skills in the implementation and testing of
1
ArtÃculo de investigación, enfoque cuantitativo, resultado de un proyecto de investigación culminado, perteneciente al área Ciencias sociales y
Telecomunicaciones, sub-área Telemática, desarrollado en el Grupo de Investigación GNET, de las Unidades Tecnológicas de Santander
(Bucaramanga, Colombia). Dirección: Calle de los Estudiantes #9-82 Ciudadela Real de Minas, PBX: (+57) 6917700. Fecha de inicio: 24/08/2020.
Fecha de terminación: 28/04/2021.
2
Doctor en IngenierÃa Eléctrica, Universidad Federal de Rio Grande do Sul. Adscrito al Grupo de Investigación GNET, Unidades Tecnológicas de
Santander (Bucaramanga, Colombia). Dirección: Calle de los Estudiantes #9-82 Ciudadela Real de Minas, PBX: (+57) 6917700. ORCID ID:
https://orcid.org/0000-0001-7262-9148. Correo electrónico institucional: jtellez@correo.uts.edu.co.
3
MaestrÃa en IngenierÃa, Universidad Pontificia Bolivariana. Adscrito al Grupo de Investigación GNET, Unidades Tecnológicas de Santander
(Bucaramanga, Colombia). Dirección: Calle de los Estudiantes #9-82 Ciudadela Real de Minas, PBX: (+57) 6917700. ORCID ID:
https://orcid.org/0000-0003-3096-2174. Correo electrónico institucional: ralvarado@correo.uts.edu.co.
4
Tecnólogo en Gestión de Sistemas de Telecomunicaciones, Unidades Tecnológicas de Santander. Adscrito al Grupo de Investigación GNET,
Unidades Tecnológicas de Santander (Bucaramanga, Colombia) Dirección: Calle de los Estudiantes #9-82 Ciudadela Real de Minas, PBX: (+57)
6917700. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-6830-3866. Correo electrónico institucional: lromerop@uts.edu.co.
5
Tecnólogo en Gestión de Sistemas de Telecomunicaciones, Unidades Tecnológicas de Santander. Adscrito al Grupo de Investigación GNET,
Unidades Tecnológicas de Santander (Bucaramanga, Colombia) Dirección: Calle de los Estudiantes #9-82 Ciudadela Real de Minas, PBX: (+57)
6917700. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-7096-6888. Correo electrónico institucional: gjaimesv@uts.edu.co.
Johan Leandro Téllez Garzón, Ricardo Alvarado Jaimes, Leonardo Romero Padilla, Gerlein Jaimes Vergel
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broadband access networks, more specifically networks PON for FTTH technologies. This document presents the
development of a didactic test bench for a Telecommunications laboratory made up of equipment and elements
associated with the implementation of a PON network and a sequence of learning guides. Which allow the assimilation
of knowledge and skills in topics such as: installation of the administration manager, operation and maintenance of
equipment and configuration of different types of services. The proposed test bed made it possible to establish a real
low-cost scenario for the realization and practical application in an educational environment of the concepts associated
with PON networks.
Keywords: PON, FTTH, Training Lab (2021 IEEE Thesaurus).
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Introducción
El crecimiento del tráfico de internet motivado por el
aumento de usuarios y los mayores requerimientos de
ancho de banda de las aplicaciones ha generado
desarrollos más intensos en la implementación de redes
ópticas en el segmento de acceso de red. Según datos del
Departamento Administrativo Nacional de EstadÃsticas
(DANE) el 40.5% de los hogares tienen acceso a internet
fijo en Colombia, además la Unión Internacional de
Telecomunicaciones (ITU) muestra un crecimiento
considerable durante los últimos años relacionado al uso
de tecnologÃas de banda ancha en hogares (International
Telecommunication Union (ITU), 2021).
Por otro lado, las tecnologÃas de fibra al hogar (Fiber to
the Home – FTTH) son una alternativa cada vez más
usada, especÃficamente, la tecnologÃa de acceso banda
ancha conocida como red óptica pasiva (Passive Optical
Network – PON), que es muy popular por su rentabilidad,
eficiencia, bajo consumo energético y simplicidad
(Wong, 2012). PON es una topologÃa fÃsica punto a
multipunto y posee muchos beneficios derivados de su
red de distribución óptica (Optical Distribution Network
– ODN) basada en divisores de potencia pasivos
(Horvath et al., 2020).
PON es un tipo de red diseñado para utilizar un único hilo
de fibra óptica para proveer conexiones de banda ancha a
múltiples usuarios finales simultáneamente mediante una
ODN y el uso de divisores de señal (optical splitters). La
energÃa sólo es requerida en los extremos, es decir, en la
fuente de origen o terminal de lÃnea óptica (Optical Line
Termination – OLT), ubicado en el proveedor de
servicios (Central Office), y en el terminal de nodo óptico
(Optical Node Terminal - ONT), ubicado en el usuario
final. La evolución de las redes PON es presentada en
Kumari et al. (2018), donde se discuten las diversas
velocidades alcanzadas, consiguiendo un valor máximo
de 40 Gbps en los estándares más recientes. PON también
tiene versatilidad en cuanto a topologÃas fÃsicas como se
analiza en Chan (2007).
La optimización de los costos de cualquier sistema de
Telecomunicaciones depende de las competencias de los
profesionales que laboran en el área, las redes PON-
FTTH no son la excepción ya que requieren personal
técnico especializado en la instalación, operación y el
mantenimiento de este tipo de redes.
Desafortunadamente, algunos profesionales en
formación; por ejemplo, estudiantes de las Unidades
Tecnológicas de Santander (UTS); no disponen de
plataformas fÃsicas especializadas en redes FTTH/PON
para fortalecer las competencias prácticas y la mayorÃa de
conocimientos se aprenden de forma teórica. Esto sin
mencionar la mÃnima cantidad de plataformas didácticas
de enseñanza disponibles. Concretamente, en
Młynarczuk & Smoleński (2012)se propone una
arquitectura de red Gigabit PON (GPON) para propósitos
didácticos y con la finalidad de familiarizar a los
estudiantes en el uso cooperativo de PON y la lÃnea de
abonado digital (Digital Subscriber Line – DSL) como
redes de acceso. En Rendon Schneir & Xiong (2014)se
realiza un análisis de costos de diferentes arquitecturas
FTTH/PON compartidas por varios operadores. En el
trabajo de Eltraify et al., (2019)se propone y evalua
experimentalmente una arquitectura centralizada de red
PON que usa un conjunto de servidores conectados a
diversas OLTs para implementar funciones de
conmutación y enrutamiento. En Prat et al. (2011)es
definido un banco de pruebas de una arquitectura PON
de árboles integrados ópticamente que forman un anillo
de acceso para soportar servicios compartidos
(multimedia banda ancha) a múltiples operadores. Un
laboratorio de comunicaciones ópticas que combina un
escenario real de prueba experimental con sesiones
simuladas es propuesto en Merayo et al. (2021), donde se
establece un banco de entrenamiento a estudiantes de
ingenierÃa en temas de redes ópticas de acceso banda
ancha. En el trabajo de Hayes et al. (2013), es presentado
un enfoque interesante que usa realidad virtual para
proponer un laboratorio educativo en temas de
comunicaciones ópticas limitado a aspectos básicos y que
no permite las complejas configuraciones de una red
FTTH/PON. Nuevamente en Aydin et al. (2019)es
definido un enfoque de laboratorio de pruebas que
combina experimentos reales con simulaciones para
definir una ruta de aprendizaje para temas en
comunicaciones ópticas que limita las pruebas
FTTH/PON a la simulación. En Merayo et al. (2017)es
propuesto un banco de pruebas real para analizar
mediante un OTDR parámetros de la capa fÃsica de una
red GPON como factor Q, diagrama de ojo o tiempos de
subida/bajada.
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Sin embargo, en los trabajos mencionados no se tiene una
ruta clara de aprendizaje practico que permita al
estudiante mejorar sus competencias en cuanto a
arquitectura, implementación, operación y
mantenimiento de redes FTTH/PON; algunos trabajos no
se enfocan en aspectos de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes de ingenierÃa; además algunos aspectos de las
redes FTTH/PON son limitados exclusivamente a
simulaciones sin profundizar en cuestiones prácticas
fundamentales para fortalecer las competencias de los
profesionales del área. En este contexto, este trabajo
define un banco de pruebas didáctico para
implementación y teste de una red FTTH/PON que
considera tanto una infraestructura fÃsica de equipos
relacionados como también un plan especÃfico de
enseñanza-aprendizaje de conceptos para fortalecer las
competencias de los estudiantes de Telecomunicaciones
en el área de FTTH/PON de forma experimental. En este
trabajo son presentados secuencial y ordenadamente los
siguientes contenidos: metodologÃa, banco de pruebas
propuesto, plan de enseñanza-aprendizaje y sus diversas
etapas, conclusiones y referencias.
MetodologÃa
Este trabajo es de tipo cuantitativo y enfoque de
investigación aplicado para proponer una solución
práctica al problema descrito en la introducción mediante
la proposición de un banco de pruebas experimental y un
plan de enseñanza-aprendizaje aplicado a un entorno
educativo. El trabajo se dividió en las siguientes etapas:
1) revisión bibliográfica de la tecnologÃa PON, sus
caracterÃsticas y estándares para documentar el marco
referencial; 2) análisis de requerimientos, costos y
equipos para identificación y adquisición de todos los
elementos de la infraestructura de red FTTH/PON
propuesta; 3) análisis de competencias y conocimientos
necesarios para la implementación, operación y
mantenimiento de una red FTTH/PON; 4) definición de
un plan de enseñanza-aprendizaje formado por siete
guÃas o etapas practicas con un paso a paso detallado de
las diversas configuraciones y conexiones fÃsicas a
realizar, considerando también aspectos de gestión de la
red; y 5) finalmente se realiza la ejecución de las guÃas de
aprendizaje con algunos estudiantes del programa de
Telecomunicaciones de las Unidades Tecnológicas de
Santander.
Resultados
En esta sección se detallan los principales resultados
obtenidos con el desarrollo del trabajo: un banco de
pruebas didáctico y un plan de enseñanza-aprendizaje;
ambos enfocados al tema de las redes FTTH/PON.
Banco de pruebas didáctico
Una red PON es una red óptica punto a multipunto
(P2MP) denominada pasiva, ya que los componentes de
la red de distribución como lo son la fibra óptica y los
divisores de señal no requieren fuente de energÃa para su
funcionamiento. PON es un tipo de tecnologÃa de acceso
que utiliza fibra óptica para la transmisión de datos;
ofrece un alcance fÃsico de 20 Km y una relación de
división que actualmente llega a 1:256, es decir, por cada
puerto PON es posible conectar hasta 256 usuarios
(XGS-PON). PON fue desarrollada a partir de 1995 y
estandarizada por la ITU con las dos primeras
generaciones llamadas APON (ATM sobre PON) y
BPON (Broadband PON). Actualmente se soportan
velocidades de hasta 40 Gbps con el estándar más
reciente denominado NG-PON2 (Next Generation
PON2). PON permite transportar diferentes tipos de
tráfico tanto para redes domésticas como de pequeñas
empresas y habilita varios escenarios FTTx, donde la ‘x’
puede tener cuatro significados posibles: ‘C’ gabinete,
‘H’ hogar, ‘O’ oficina y ‘M’ móvil. Ethernet sobre red
PON (EPON) se basa en el estándar IEEE 802.3ah
añadido a la sección 5 del documento 802.3-2005, su
capacidad de transmisión es simétrica, alcanza 1000
Mbps y cada puerto PON soporta hasta 64 usuarios
conectados (Split rate 1:64) en un rango de 20 Km. En
contrataste por su interoperabilidad y costo-beneficio, la
versión más desplegada en redes comerciales es GPON,
una red PON con capacidad Gigabit que se encuentra
definida en la norma ITU-T G.984.X. La evolución de las
redes PON y los diversos desarrollos tecnológicos son
presentados en Kumari et al. (2018). Los principales
elementos de la topologÃa planteada para el banco de
pruebas didáctico mostrados en la Figura 1 permiten a los
estudiantes implementar una red FTTH/PON y sus
servicios asociados.
Johan Leandro Téllez Garzón, Ricardo Alvarado Jaimes, Leonardo Romero Padilla, Gerlein Jaimes Vergel
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Figura 1. TopologÃa fÃsica de la red PON planteada para el banco de pruebas y servicios asociados. Fuente: Autores.
En los extremos finales de la red de distribución ODN se
conectan las ONTs (término ITU) u unidades ópticas de
red (ONUs) según la terminologÃa del IEEE, que puede
ser encontrada en AZadslzone (2018).
Se observa en la Figura 1 un servidor local con la OLT
donde se despliega el sistema de gestión de elementos
(Element Management System – EMS) que está basado
en el protocolo simple de administración de red (Simple
Network Management Protocol – SNMP) y bajo una
estructura cliente-servidor permite descubrir, configurar
y monitorear la red PON.
En primera instancia la OLT es el núcleo y centro de
control de un sistema PON, se considera un dispositivo
de agregación localizado en la oficina central del
proveedor de servicios y suministra interface en la red de
acceso óptico a diferentes tipos de servicio: internet, voz
sobre IP, Televisión, entre otros. El banco de pruebas
cuenta con una OLT de marca C-DATA (FD1002S)
provista con dos puertos EPON (SFP 1000BASE-
PX20+), cada uno de los cuales se puede juntar a un
splitter 1:64 para proporcionar conexión a 128 ONUs. La
OLT también está equipada con dos interfaces ópticas
SFP y dos interfaces RJ45 SFP que proporcionan
conexiones 1000BASE-LX. La distancia máxima de
transmisión posible es de 20 Km con velocidad simétrica
de 1.25 Gbps operando con longitud de onda de 1490 nm
en TX, 1310 nm en RX, potencia óptica de transmisión
oscilando entre 2.5 y 7 dBm y sensibilidad en el RX de -
27 dBm. Dos módulos ópticos tipo SFP PON PX20++
son parte del banco para conexión a la OLT.
Las ONTs son los equipos de usuario, se encuentran en
las instalaciones del cliente final y permiten la conexión
de los equipos terminales del usuario sea de forma
alambrada o inalámbrica (teléfonos, computadores
portátiles, celulares, etc.). El banco de pruebas dispone
de cuatro ONTs. Dos ONTs son de la marca C-DATA
(FD512XW-X-R310) y vienen equipadas con una
interface GPON/EPON, interfaces Ethernet RJ45 y
conexión WIFI mediante IEEE 802.11 b/g/n. Otras dos
ONTs son de la marca KingType referencia PNF04C y
poseen una interface EPON, tres interfaces Ethernet con
velocidad de 100 Mbps, una interface Ethernet de 1000
Mbps y una interface WIFI con antena dual que soporta
los estándares IEEE 802.11 b/g/n.
Finalmente, los elementos pasivos de la red de
distribución óptica del banco de pruebas planteado en la
figura 1 son: dos divisores (splitters) ópticos 1:8, dos
atenuadores ópticos SC/PC y seis patch cord SC/PC –
SC/APC. Estos elementos pasivos permiten dividir en
dos partes el tráfico al conectar dos ONTs a un puerto de
la OLT (por medio de un atenuador y un splitter) y otras
dos ONTs al otro puerto EPON de la OLT haciendo uso
de un segundo par splitter-atenuador.
En la Figura 2 son mostrados los equipos y demás
dispositivos del banco de pruebas propuesto para el
laboratorio de Telecomunicaciones de las Unidades
Tecnológicas de Santander.
Figura 2. Equipos y dispositivos pasivos de la red PON planteada como banco de pruebas. Fuente: Autores.
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Plan de enseñanza-aprendizaje
Como se analizó en la revisión literaria no existe una
metodologÃa completa que aborde aspectos prácticos de
implementación en equipos reales junto con una guÃa de
enseñanza-aprendizaje. AsÃ, en esta sección se define una
guÃa de enseñanza práctica, coherente y organizada que
permite el aprendizaje y fortalecimiento de las
competencias de los estudiantes en el área de
FTTH/PON.
El plan de enseñanza-aprendizaje está dividido en siete
etapas (ver Figura 3) y su objetivo principal es guiar al
estudiante de forma sistemática en la configuración,
implementación y teste de una red PON para acceso
banda ancha en hogares. Las siete etapas se
interrelacionan entre si y su complejidad va en aumento
a medida que se desarrollan. Las etapas iniciales
introducen temas básicos de configuración y conexión de
la gestión de la red FTTH/PON mediante EMS, en tanto
que, las etapas finales permiten la implementación de una
solución completa para proveer servicios de acceso a
usuarios finales.
Figura 3. Etapas del plan de enseñanza-aprendizaje planteado para el
banco de pruebas didáctico FTTH/PON. Fuente: Autores.
Es importante resaltar que cada una de las etapas del plan
de enseñanza-aprendizaje se materializa por parte de los
estudiantes de Telecomunicaciones mediante unas guÃas
de laboratorio (Romero & Jaimes, 2021)en formato
institucional donde se describen detalladamente los
objetivos y procedimientos a realizar, además de esto
también se dispone de video-tutoriales que muestran
capturas de pantalla de los procedimientos detallados de
configuración de los diversos elementos de la red PON.
1. Software de gestión EMS
Esta etapa de aprendizaje tiene como objetivo afianzar
competencias relacionadas al establecimiento del
servidor de gestión de la red FTTH/PON, asÃ, se guÃa al
estudiante en la identificación y ejecución del proceso a
seguir para instalar el software de gestión EMS en un
servidor local que por cuestiones prácticas puede ser un
computador o portátil disponible en el laboratorio ya que
no tiene requerimientos complejos (512MB de espacio en
disco, procesador de 2.4 GHz y sistema Win XP o
superior). El servidor EMS permite a los profesionales
administrar la OLT FD1002S de forma remota usando un
cliente EMS para acceso al servidor. Una vez se ejecuta
un cliente EMS y se ingresa usando el usuario por
defecto, se puede visualizar la red PON desde tres
perspectivas: topologÃa, árbol de elementos y log de
alarmas como se muestra en la Figura 4.
Figura 4. Captura de pantalla de acceso remoto al servidor EMS. Fuente: Tomado de Techtrickszone (2018).
Johan Leandro Téllez Garzón, Ricardo Alvarado Jaimes, Leonardo Romero Padilla, Gerlein Jaimes Vergel
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Dentro de esta etapa de aprendizaje también se contempla
la administración de cuentas de usuario para acceso a la
plataforma EMS permitiendo la creación o eliminación
de usuarios, asignación de contraseña y asignación de rol
de usuario que proporciona tres niveles de
administración, en orden jerárquico: sistema,
administrador y visitante.
2. Conexión fÃsica OLT
En esta etapa de aprendizaje se definen unos pasos
prácticos para que el estudiante pueda realizar una
conexión a la OLT usando un software terminal para
Telnet/SSH o el mismo EMS. Cuatro tipos de conexiones
a la OLT son contemplados a fin de permitir a los
profesionales encargados configurar parámetros
operaciones de la OLT sea remota o localmente.
El primero es vÃa cable de consola usando el puerto serial
de la OLT, pero para eso, se deben ajustar los siguientes
parámetros en el software terminal: puerto COM
apropiado, velocidad de puerto de 9600 bits por segundo,
8 bits de datos, 1 bit de parada, sin bit de paridad y sin
control de flujo. La guÃa de aprendizaje de esta etapa
motiva al estudiante a utilizar diversos comandos de
consola, por ejemplo, enable para habilitar el modo de
administración que cambia el prompt de epon> a epon#.
Figura 5. Conexión a la OLT mediante puerto Ethernet fuera de banda
(MNGT port). Fuente: Tomado de Romero & Jaimes (2021).
La segunda opción de conexión a la OLT es mediante
puerto Ethernet fuera de banda (MNGT port), donde un
cable UTP directo, como se muestra en la Figura 5, se
conecta entre un computador y la OLT. Sin embargo,
para que funcione adecuadamente la conexión, la IP
configurada en la tarjeta de red del computador debe estar
dentro del mismo segmento local de red de la OLT.
Otra opción de conexión es mediante puerto Ethernet en
la banda (UPLINK port) que permite la configuración de
la OLT considerando el esquema de direccionamiento
configurado en el puerto uplink. También, en esta etapa
de aprendizaje se instruye al estudiante para la creación
de la OLT mediante el software EMS usando gestión
fuera de banda.
Figura 6. Conexión remota a la OLT mediante VLAN. Fuente: Tomado
de Romero & Jaimes (2021).
Finalmente, se puede realizar una cuarta conexión para
acceder a la OLT remotamente mediante asignación de
VLAN como se detalla en la Figura 6. Sin embargo,
previamente debe hacer una conexión fuera de banda
directa para configurar dos cosas:
a) El ID de la VLAN en la interface de gestión de red,
que en el ejemplo de la Figura 6 es 10 (Net Interface
Management en el EMS).
b) El ID en la VLAN de gestión que para el caso es 10,
además de seleccionar los puertos de uplink por los
cuales se propagará la VLAN (VLAN Management
en el EMS).
Asimismo, para una correcta propagación de la VLAN de
gestión es importante configurar la VLAN 10 en el switch
de acceso mostrado en la Figura 6. De esta forma, se
puede ingresar nuevamente al gestor EMS y validar
conectividad del gestor con la OLT, la cual estará en lÃnea
si todo el procedimiento se realizó correctamente
permitiendo asà gestionar los módulos OLT y las ONTs
vinculadas a través del switch de acceso.
3. Detección y agregación de ONTs
La etapa tres tiene como propósito la detección, creación,
bloqueo y agregación de las ONTs a la OLT para
establecer una comunicación efectiva entre estos
elementos de la red PON. En esta etapa de aprendizaje
entra en juego la red ODN y todos los elementos pasivos
y fibras asociados. En esta etapa de aprendizaje los
estudiantes pueden fortalecer competencias en cuanto a
los siguientes temas:
a) Interacción con los medios guiados y demás
elementos pasivos asociados a la red de distribución
(patch-cord, divisores ópticos y atenuadores) para
conectar fÃsicamente las ONTs a la OLT.
b) Detección de ONTs en la OLT usando las
direcciones MAC mediante la configuración de uno
de los métodos posibles de autenticación
encontrados en el menú ONU authority del EMS que
en total son tres:
Non-authority que deshabilita cualquier tipo de
autenticación permitiendo que todas las ONTs
conectadas a cualquier puerto PON de la OLT se
registren automáticamente.
White list que define lista de aceptación donde
únicamente la dirección MAC de las ONTs
registradas en una lista se registraran
automáticamente cuando se conecten a cualquier
puerto PON de la OLT.
Black List que permite la definición de una lista de
denegación donde todas las ONTs conectadas a
cualquier puerto PON de la OLT se registran
automáticamente, a excepción de las ONT cuya
dirección MAC se encuentre registrada en esta lista
negra.