Herramientas digitales para la adquisición
de fundamentos contables, aplicadas al
manejo de software para los estudiantes de
contaduría pública
Digital tools for the acquisition of accounting
fundamentals, applied to the management of software
for public accounting students
Fuente: “Document Management System (DMS) being set” por Ramirezom.
https://depositphotos.com/610123658/stock-photo-document-management-system-dms-being.html
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Herramientas digitales para la adquisición de
fundamentos contables, aplicadas al manejo de
software para los estudiantes de contaduría pública
1
Digital tools for the acquisition of accounting fundamentals, applied to
the management of software for public accounting students
Yuli Yohanna López-Rincón
2
, Yilbert Estiben Romero-Pérez
3
, Yeisson Diego Tamayo-Salamanca
4
Artículo recibido el 7 de abril del 2022; artículo aceptado el 2 de agosto del 2022
Este artículo puede compartirse bajo la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional y se referencia usando el siguiente
formato: López-Rincón, Y.Y., Romero-Pérez, Y. E., Tamayo-Salamanca, Y. D. (2023). Herramientas digitales para la adquisición de fundamentos contables, aplicado al
manejo de software para los estudiantes de contaduría pública. I+D Revista de Investigaciones, 18(1), 6-16. http://dx.doi.org/10.33304/revinv.v18n1-2023001
Resumen
Esta investigación busca dar a conocer las herramientas digitales que utilizan los docentes del área contable al interior de
las cátedras educativas, así como las prácticas pedagógicas diseñadas bajo aplicativos de software contable, que permitan
la adquisición de conocimientos de los estudiantes bajo un enfoque práctico. Se tomó como referente a la Institución de
Educación Superior Universitaria Agustiniana (Uniagustiniana). La metodología desarrollada es de tipo cualitativo y fue
realizada mediante una encuesta aplicada a 25 docentes y 61 universitarios adscritos al programa de Contaduría Pública.
Los resultados de la investigación muestran que los software, tanto contables como nancieros, son herramientas digitales
que han adquirido mucha fuerza en el campo educativo y empresarial, ayudando a fortalecer y mejorar el rango de acción
a nivel laboral de los profesionales. Además, les permite ser más productivos y competitivos, ya que facilita y agiliza los
procesos contables nancieros, minimizando recursos y tiempo.
Palabras clave: tecnología digital, tecnología de la información, contabilidad, software, educación, aprendizaje.
Abstract
This research aims to provide information on the digital tools used by teachers in the accounting area within the educational
courses, as well as the pedagogical practices designed under accounting software applications, which allow the students to
acquire knowledge by students under a practical approach. The Institution of Higher Education University of Augustinian Uni-
versity (Uniagustiniana) was taken as a reference. The methodology developed is qualitative and was conducted using a survey
of 25 students. The qualitative methodology was conducted using a survey applied to 25 teachers and 61 university students
enrolled in the Public Accounting program. The research results show that software, both accounting and nancial, are digital
tools that have gained a lot of strength in the accounting eld and a lot of strength in the educational and business elds, hel-
ping to strengthen and improve the range of action of professionals in the workplace. In addition, it allows them to be more
productive and competitive, as it facilitates and streamlines the nancial accounting processes, minimizing resources and time.
Keywords: Digital technology, information technology, accounting, software, education, learning.
1 Artículo investigativo, de enfoque cualitativo, resultado del proyecto de investigación nalizado, llamado “Herramientas digitales para la adquisición de
conocimientos contables”, perteneciente al área de contaduría pública, subárea de pedagogía académica, nanciado por la Universitaria Agustiniana. Di-
rección: Avenida Carrera 86 #11b-95, Bogotá D. C., Cundinamarca, PBX: 6014193200. Fecha de inicio: julio 7 de 2021. Fecha de terminación: marzo de 2022.
2 Magíster en alta dirección y contadora pública, Universidad Autónoma de Colombia. Universitaria Agustiniana, Bogotá, Colombia. Dirección: Avenida
Carrera 86 # 11b-95, PBX: 4193200. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-0906-6968. Correo electrónico: yuli.lopez@uniagustiniana.edu.co. Rol Credit
de la autora: investigación, metodología, administración del proyecto y supervisión.
3 Magíster en alta dirección, Universidad Rey Juan Carlos. Dirección: Paseo Artilleros s/n.28032 Madrid. PBX: 91 488 7800. ORCID ID: https://orcid.
org/0000-0002-8782-1893.Correo electrónico institucional: yilbert.romero@uniminuto.edu.co. Rol Credit del Autor: conceptualización, análisis formal,
investigación y metodología.
4 Magíster en Dirección General, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. Dirección: edicio fundador, edicio bajo puente ele-
vado, abajo de Café Durán, Avenida Simón Bolívar, la transístmica. PBX: (+507) 264-9908. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-4266-2446. Correo
electrónico institucional: yeissonts@gmail.com. Rol Credit del Autor: supervisión, redacción borrador.
Yuli Yohanna López-Rincón, Yilbert Estiben Romero-Pérez, Yeisson Diego Tamayo-Salamanca.
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Introducción
El conocimiento contable es utilizado para evidenciar la
evolución y el crecimiento nanciero empresarial, puesto
que a partir de indicadores de liquidez, endeudamiento y
rentabilidad, se puede evaluar el impacto económico de una
empresa. Según Mejía-Soto etal. (2011), la contabilidad siem-
pre ha sido concebida como una ciencia aplicada, un arte y
una herramienta necesaria en todas las empresas del mundo,
de modo que ayuda a conocer la situación nanciera real de
una compañía para la toma de decisiones. Gracias a muchos
avances tecnológicos y especialmente a la globalización, su
tipo de aplicación ha cambiado, dejando de lado las técnicas
manuales y avanzando de la mano con las tecnologías de la
información y las comunicaciones (TIC).
Por su parte, el diccionario de la Real Academia de la Lengua
Española (RAE) (2021) define a la globalización como la
tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse.
Alcanza una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras
nacionales.
Las TIC actúan como un motor de cambio. Estas tecnologías
amenazan con dejar por fuera a las estructuras contables
nancieras tradicionales, si son resistentes a las transforma-
ciones y no logran adaptarse a los nuevos mecanismos y
manejos contables.
Hoy en día el planeta está cada vez más interconectado. Por
esta razón, es posible considerar a la globalización como
un proceso de interconexión nanciera, económica, social,
política y cultural que se acelera por el abaratamiento de la
información y la incorporación de las tecnologías y de la co-
municación. El mundo globalizado se ha vuelto un producto
de consumo que puede llegar a casi cualquier rincón de la
tierra en cuestión de semanas (Gutiérrez-Pulido, 2009).
Los usuarios que manejan e interactúan con la información
contable requieren obtenerla de una forma dedigna, rápida,
adecuada y eciente. De esta forma les ayude a tomar deci-
siones en pro del mejoramiento continuo de las compañías.
El software contable y nanciero se ha convertido en una
herramienta de información económica necesaria dentro de
los negocios; sin embargo, a nivel educativo, las instituciones
de educación superior que imparten los programas de con-
taduría pública, no están dando un aprovechamiento signi-
cativo al uso de herramientas digitales como son el software
contable y nanciero para la adquisición de conocimientos
necesarios en el ámbito profesional y laboral.
Lo anterior, debido a que la mayoría de las instituciones no
cuenta con las licencias académicas para su uso y, adicional-
mente, los docentes no se encuentran capacitados para su
enseñanza, limitándose a una instrucción asistida a través de
las computadoras y paquetes académicos.
Según lo maniesta Litwin (1995), citado por García-López
(2011), esto se debe a que su aplicación representa un pro-
ceso de preparación del docente, del capacitador y del estu-
diante quien recibe y debe adquirir dichos conocimientos.
Los sistemas computarizados permiten al personal de una
empresa optimizar el tiempo para emplearlo en otras acti-
vidades a favor del negocio, también dar valor agregado a
otros servicios debido a la agilidad de la información (Hart
y Wang, 2016).
Si nos damos cuenta, las tecnologías cambiaron la forma de
percibir el mundo y la manera como se enseña y aplica, no es la
excepción. Poder apreciar la información nanciera y contable
de un negocio desde cualquier lugar del mundo, a cualquier
hora, es algo muy llamativo tanto para los empresarios como
para los clientes. Por ello, este argumento que los empresarios
están viendo es inadecuado en un modelo en el que la infor
-
mación solo está disponible cuando el contador termine de
procesarla en el lugar donde se encuentra la empresa, o en el
lugar donde se encuentran los paquetes contables.
Adicionalmente,las soluciones de software en la nube y la
movilización de la información en la red permiten liberar
recursos y tiempo. De esta forma, los empresarios y profesio-
nales contables pueden enfocarse en otras actividades que
generen un valor agregado signicativo para la generación
de utilidades.
Por esta razón, se ve la necesidad de que los estudiantes
de contaduría pública adquieran competencias y destrezas
en el manejo y uso de dichos aplicativos informáticos en su
trayectoria educativa, a nivel superior, para mejorar su campo
de acción a nivel profesional y laboral.
Como lo ha expresado Damasiotis etal. (2015), el papel
del contador en los negocios durante los últimos años ha
cambiado y se ha transformado de una contabilidad manual
a una automatizada. Allí, las competencias informáticas se
han convertido en un requisito y una obligación para los
contadores modernos.
Con esta investigación se busca identicar si las Instituciones
de Educación Superior están haciendo uso de paquetes con-
tables de software en sus cátedras académicas.
Metodología
Esta investigación está enfocada en revisar y analizar cómo
la Institución de Educación Superior Universitaria Uniagus-
tiniana usa las herramientas digitales para la adquisición de
fundamentos contables, aplicado al manejo de software con-
table y nanciero para los estudiantes de contaduría pública.
Inicialmente, se adelantó un trabajo de campo con el permiso
del programa. Luego se diseñó el instrumento que permitió
levantar la información que suministraron los docentes y
estudiantes adscritos al programa.
Yuli Yohanna López-Rincón, Yilbert Estiben Romero-Pérez, Yeisson Diego Tamayo-Salamanca.
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Tipo de estudio
Investigación de tipo experimental con enfoque cuantitati-
vo, apoyado de una muestra, en la que se hace uso de una
encuesta, a través de la aplicación de un cuestionario online
a estudiantes y docentes de la Uniagustiniana del programa
de contaduría pública.
Se diseña una encuesta en línea a través de la herramienta de
formularios de Microsoft Forms, llamada “uso de los software
contables y nancieros para la adquisición de conocimientos
en las aulas de clase”. Esta es una herramienta muy útil que
permite recolectar la información en línea de una forma muy
práctica y sencilla, de forma gratuita.
Esta encuesta consta de 15 cuestiones y cuatro secciones.
La primera es el consentimiento informado; la segunda, los
datos del encuestado; la tercera, la formulación de las pre-
guntas — investigación—, la cuarta, el cierre de la encuesta.
Se evaluó el dominio y utilización que tienen los estudiantes
de contaduría pública de la Uniagustiniana en el manejo,
aplicación y uso de software contable, nanciero, para la
adquisición de competencias contables, de cara al campo
laboral.
Para vericar la relevancia de cada ítem de la encuesta, y la
claridad de su redacción, en la segunda etapa se convocó
a dos especialistas en evaluación educativa y construcción
de instrumentos, para efectuar la validación de este. Se rea-
lizaron pruebas piloto y la revalidación por estos expertos,
obedeciendo a sus recomendaciones para conocer la ido-
neidad y pertinencia del instrumento, frente a la congruencia
de cada ítem, amplitud de contenido, redacción de los ítems,
claridad, y precisión. Finalmente, se realizó la sistematización
de la información por medio del programa de Excel.
Con base en la respuesta de los expertos, se validó a la en-
cuesta y se procedió a su aplicación.
Diseño de la muestra
Muestreo intencional, probabilístico, aleatorio, simple. Según
García-López (2011), cada elemento tiene una probabilidad
conocida y no nula de gurar en la muestra, es decir, todos
los elementos de la población pueden formar parte de la
muestra.
Se solicitó permiso a la dirección del programa para llevar a
cabo el estudio y, posteriormente, se hizo un análisis de cam-
po para nalmente poder realizar la encuesta a la población
académica adscrita al programa de las sedes Tágaste y Suba.
Población y muestra
La presente investigación fue llevada a cabo en la Uniagus-
tiniana, a los estudiantes de sexto a noveno semestre del
programa de contaduría pública, y docentes que imparten las
cátedras contables nancieras, a través de un análisis estadís-
tico que permitió conocer el uso de las herramientas digitales
para la adquisición de fundamentos contables, aplicados al
manejo de software contables y nancieros.
La población encuestada fue en total de 86 personas, de los
cuales 25 son docentes y 61 son estudiantes.
Análisis teórico
Un recorrido por la historia contable. Nissen et al. (1995),
arman que: “la historia de la contabilidad se remonta al
siglo XV”, donde las culturas más antiguas y primitivas, como
actividad mercantil, intercambiaban bienes y servicios bajo el
conocido método del trueque, y la forma de poder registrar
las transacciones comerciales eran a través de pinturas en
lienzos, piedras o incluso en sus trajes; al pasar el tiempo,
la conquista trajo consigo nuevos aportes y avances a las
prácticas contables, generando un mayor control y una mejor
visión de los negocios.
De acuerdo con Rocha y Martínez (2016), el dinero se con-
virtió en el eje central de la economía, y se creó la necesidad
de manejar una contabilidad más rigurosa, enfocada a la
auditoría de cuentas, elaboración de impuestos, generación
de estados nancieros, análisis de indicadores, variaciones
económicas, viabilidad nanciera, entre otros.
Según Nissen et al. (1993), desde la antigüedad la contabili-
dad se ha usado como un mecanismo manual, que permite
el registro de las transacciones y el análisis de la información
nanciera, para la toma de decisiones.
Para el año 2022, en los avances tecnológicos de la infor-
mación se pueden contar con herramientas digitales, como
los software contables y nancieros. Estos permiten tener la
información sistematizada y organizada, visible en cualquier
lugar del mundo, en cuestión de segundos, útil y práctica para
la toma de decisiones empresariales.
Uso de paquetes contables en la educación superior. Los
programas educativos de contaduría pública en Colombia
deben diseñar estrategias académicas enfocadas en el uso de
herramientas digitales como recursos didácticos, que permi-
tan a los estudiantes desarrollar competencias y resultados
de aprendizaje que les sirvan en su vida laboral.
La International Federation of Accountants(IFAC, 2018),ase-
vera que la profesión contable ha entrado en la era digital
como resultado de la digitalización y los avances tecnológi-
cos. Lo anterior signica que, en pocos años, los empresarios
y gerentes comenzarán a buscar contadores y profesionales
con mejores habilidades digitales y tecnológicas.
Desde mucho tiempo se considera a la contabilidad como
una ciencia, una técnica, un arte que reconoce y analiza las
operaciones de una empresa para conocer los resultados
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obtenidos y establecer un adecuado proceso de toma de
decisiones (Onofre-Zapata etal., 2017).
Por otro lado, Horngren et al. (2007) maniestan que los sis-
temas de información contable son quizás una de las bases
de las actividades empresariales que permiten el crecimiento
económico de los países en vías de desarrollo, facilitándoles
a las empresas sus labores cotidianas para ser generadores
de riqueza, de productividad y así poder alcanzar un posicio-
namiento en ambientes competitivos. Es imperioso que los
sistemas contables vayan al ritmo de las exigencias de los
distintos usuarios dentro y fuera de la entidad, de una forma
sistematizada.
A los programas de contabilidad o paquetes contables desti-
nados a sistematizar y simplicar las tareas de contabilidad se
les llama software contable. Estos paquetes permiten registrar
y procesar las transacciones que se generan día a día en una
empresa o actividad productiva, con la nalidad de tomar
decisiones que contribuyan al mejoramiento continuo de las
organizaciones (Morales-Chinome etal., 2022).
En los últimos años, estos paquetes contables se han con-
vertido en una herramienta fundamental para la toma de
decisiones empresariales que generan un valor agregado
a los empresarios, optimizando tiempo y recursos, ya que
la mayoría permiten un trabajo en la nube, de fácil acceso,
seguridad informativa de forma inmediata y en cualquier
lugar del mundo.
Para los profesionales del área contable, se ha convertido en
un reto incorporar y adoptar las tecnologías de la información
y comunicación, en su trabajo cotidiano, especialmente en el
uso de los software contables y nancieros, debido al poco
conocimiento y manejo que tienen de ellos.
Por esta razón, que se necesita que desde las escuelas se ge-
nere una práctica educativa, enfocada en el manejo y uso de
paquetes contables y nancieros, lo cual permita al estudiante
adquirir conocimientos sólidos sobre su uso, funcionamiento
e importancia en la toma de decisiones empresariales.
Según este punto de vista, las instituciones de educación su-
perior deben incorporar en sus pénsums, desde el comienzo
de la carrera, la cátedra de software contables y nancieros.
Debe articularse con cada una de las materias disciplinales
propias de la profesión, ayudando al estudiante a adquirir
conocimientos prácticos a través del uso de esta herramienta
que le servirá para el desempeño de su vida profesional.
Si se articula el uso de los paquetes o software contables y
nancieros, desde los primeros semestres, hasta nalizar la
carrera en las materias disciplinares, contables, tributarias y -
nancieras, el estudiante tendría una mejor visión frente a todo
el proceso contable. En primer lugar, iniciaría por la creación
de una empresa bajo esta herramienta de una forma práctica
y didáctica, de acuerdo con lo aprendido en sus asignaturas
de primeros semestres.
Lo anterior le permite sistematizar los datos, generar registros
contables sencillos, los cuales con el paso del tiempo irán
incorporando información más completa y compleja, de
acuerdo con lo aprendido en semestres más avanzados, en
la línea o materias tributarias, de costos y nanciera, para pos-
teriormente poder analizar la información nanciera a través
de hojas de trabajo y preparación de estados nancieros que
sean útiles para una buena toma de decisiones.
Adicionalmente, con el n de incentivar el análisis, la via-
bilidad financiera, el comportamiento empresarial y los
resultados del ejercicio obtenido, poniendo en práctica las
competencias y resultados obtenidos en cada asignatura, tal
como se aprecia en la gura 1.
Figura 1
Proceso contable
Frente a la aplicación de las herramientas digitales y tecnoló-
gicas en el ámbito contable se pueden evidenciar diferentes
efectos.
De acuerdo a Mejía-Soto etal. (2013), el avance tecnológico
que ha traído consigo la globalización en los instrumentos y
programas informáticos supone un registro más rápido, ágil,
seguro y, por lo tanto, más actualizado de las operaciones. Lo
anterior admite que la información registrada esté disponible
y pueda ser utilizada en cualquier momento para la toma de
decisiones.
Por otro lado, la interconectividad y la transferencia de los
datos desde el exterior procedente de proveedores, clientes,
administraciones públicas y otras entidades, como los regu-
ladores de la información contable y scal, es inmediata, lo
cual permite que estos datos pueda estar permanentemente
actualizada, revisada, analizada y scalizada por los diferentes
usuarios de la información (Bernal-Rivas y Salazar-Boada,
2012, p. 35).
Según Meigs etal. (2000), los sistemas de la información
contable son herramientas fundamentales en el campo
empresarial. Por tanto, a través de paquetes sistematizados
y software, se agilizarán de manera eciente los procesos
contables dentro y fuera de las organizaciones.
Problemática que enfrentan los estudiantes de contadu-
ría pública. De acuerdo con Díaz-Vera etal. (2021), entre los
años 2010 y 2020 se ha evidenciado que muy pocos docentes
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hacen buen uso de herramientas tecnológicas disponibles
para mejorar los procesos de aprendizaje de las competencias
contables en la educación superior.
Como lo mencionó en 2020, el viceministro de Educación Su-
perior, Luis Fernando Pérez (Peñaloza etal., 2020): “Teniendo
en cuenta que en ese periodo de pandemia que atravesamos,
se vio cómo las instituciones educativas y los docentes de
educación superior han sido capaces de responder a la resi-
liencia e innovación de las tecnologías”.
Sin embargo, las estadísticas del Ministerio de Educación
Nacional de Colombia arman que más del 70% de los profe-
sores están usando TIC en sus clases. Después de la pandemia,
uno de cada tres reconoce que no sabe usarlas desde una
perspectiva docente, enfocada a la práctica y con un objetivo
de mejorar las competencias de aprendizaje.
En la segunda mitad del siglo XIX se comenzó la enseñanza
de los conocimientos mercantiles y, por ende, de la contabi-
lidad, cuando no existía la expresión, contador público, sino,
tenedor de libros contables.
El primer intento de enseñanza profesional lo realizó en 1887
la Universidad Externado de Colombia, al ofrecer la capaci-
tación en teneduría de libros. Posteriormente, se crearon
varias escuelas e instituciones formales e informales hasta
dar nacimiento, en la segunda mitad del siglo XX, al primer
programa de contaduría pública en el país, impartido por la
Universidad Nacional de Colombia. Gracias a este, se creó la
necesidad de formar contadores en las diferentes universida-
des a nivel nacional.
La tradicional enseñanza de la profesión contable estaba en-
focada, en un comienzo, a la teneduría de libros y elaboración
de impuestos, esta era una contabilidad muy manual. Hoy
en día, con los avances y desarrollos tecnológicos, se crean
nuevos retos, oportunidades para el ocio y la educación
contable.
Por esta razón, la investigación se enfoca en revisar y analizar
cómo la Uniagustiniana usa las herramientas digitales para la
adquisición de fundamentos contables, aplicado al manejo
de software contables y nancieros, para los alumnos de
contaduría pública, con la nalidad de formar estudiantes
íntegros en todas las áreas del saber, capaces de afrontar los
nuevos retos que trae consigo la incorporación TIC en los
modelos educativos contables.
El programa de contaduría pública de la Universitaria
Agustiniana siempre ha tratado de estar actualizado y con-
textualizado de los últimos cambios en materia educativa,
con la nalidad de impartir una educación de alta calidad a
sus estudiantes.
Sin embargo, se puede evidenciar la ausencia en el uso,
manejo y dominio de las herramientas tecnológicas de la
información para la adquisición de conocimientos en las
diferentes áreas del programa, afectando a la comunidad
estudiantil y el acceso de los mismos a mercados laborales,
que exige profesionales competentes en el dominio y praxis
del área contable con un enfoque tecnológico digital que
contribuya al crecimiento de las organizaciones. Por lo an-
terior, los egresados en el área contable necesitan salir con
mejores bases en el manejo de herramientas tecnológicas
contables.
Para los contadores públicos (Acosta, 2014), uno de los ma-
yores retos a la hora de adaptarse a entornos cambiantes es
aprender a usar mejor las TIC, las cuales facilitan el acceso,
emisión y tratamiento de la información.
A 2022, las tecnologías se han convertido en el eje funda-
mental de toda actividad humana: transacciones electrónicas,
redes sociales, geolocalización, videollamadas, e-commerce,
música en línea, información en la nube, etc.
Según el último informe de Gartner (Panetta, 2021), la socie-
dad se enfrenta a una serie de tendencias tecnológicas que
transformaran los negocios e industrias y marcarán el rumbo
de estas durante los próximos diez años. Por esta razón se
ve la necesidad de apropiar el uso de las herramientas tec-
nologías a los estudiantes del programa de contaduría de la
Uniagustiniana.
El sector educativo ha visto la necesidad de entrar en la era
digital y fortalecer sus procesos de aprendizaje a través del
uso de herramientas digitales que permitan la adquisición
de conocimiento para todos los autores involucrados en las
diferentes áreas y niveles académicos.
El Estado, a través de diferentes proyectos educativos, ha
tratado de promover e incentivar una educación de excelente
calidad, en especial en todo lo relacionado con la educación
superior.
A través de la Ley 30 de 1992 (Bogotá, D. C., 2010), “Por la
cual se organiza el servicio público de la Educación Superior”,
se pretende buscar que los estudios superiores se pongan a
tono con la apertura económica y se encamine a las universi-
dades a aportar al desarrollo de las nuevas tecnologías, con la
nalidad de ser más competitivos en los diferentes mercados,
nacionales e internacionales.
De aquí surge la necesidad de que las universidades incor-
poren las TICs, en sus modelos educativos, permitiendo la
innovación en la transmisión de saberes nuevos.
En Colombia, la Ley 1341 del 30 de julio de 2009 (Bogotá
2010), dene las TIC como el conjunto de recursos, herra-
mientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones,
redes, medios, que permiten la compilación, procesamiento,
almacenamiento y transmisión de información, como voz,
datos, texto, vídeo e imágenes.
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Partiendo de esta denición, dicha ley constituye el marco
normativo para el desarrollo del sector TIC, promoviendo el
acceso y uso de estas herramientas digitales a través de la
masicación, el uso eciente de la infraestructura, y especí-
camente fortaleciendo la adquisición de conocimientos a
diferentes usuarios, entre ellos los estudiantes.
Por esta razón, el Ministerio de Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones (MINTIC) y el Ministerio de Educación
Nacional (MEN) trabajan articuladamente, con el n de mejo-
rar la eciencia y ecacia en la educación superior.
La presente investigación propone analizar el uso de las
tecnologías como herramienta de formación contable de
los estudiantes en la Universitaria Agustiniana del programa
de contaduría pública a través de los software contables y
nancieros con la nalidad de mejora sus competencias y habi-
lidades contables, para desempeñarse en el sector productivo.
Por lo tanto, la pregunta de investigación es: ¿cómo apropiar
a la Uniagustiniana en el uso de herramientas digitales para
la adquisición de fundamentos contables, aplicado al manejo
de diferentes software contables, en el programa de contadu-
ría pública, para mejorar las competencias de los estudiantes?
Resultados de la investigación
Como resultados de la investigación se obtuvo:
1. En la gura 2 se ve la muestra de un 29% docentes de
la universidad y un 71% estudiantes del programa de
contaduría pública de últimos semestres.
Figura 2
Porcentaje de población encuestada
29%
71%
Docente
Estudiante
Muestra de encuesta 86 personas
2. En la gura 3 se indaga sobre el conocimiento que se tie-
ne sobre los software o paquetes contables nancieros,
arrojando como resultados que un 79% de la población
encuestada, conoce sobre el manejo y uso de los paque-
tes contable, mientras un 21%, maniesta no conocer su
uso ni aplicación. Sin embargo, se evidencia que de ese
79%, la mitad corresponde a docentes de la universidad.
Figura 3
¿Conoces qué es un software o paquete contable nanciero?
21%
79%
No
Sí
¿Conoces qué es un software o paquete
contable nanciero?
3. En la gura 4, a través de los resultados se puede identi-
car que solo un 45% de la población académica maniesta
que el programa de contaduría pública utiliza software
contables o paquetes nancieros, para la adquisición de
conocimientos en el interior de las aulas de clase.
Figura 4
Aplicación de los software contable en el programa de contaduría pública
55%
45%
No
Sí
¿En el programa de contaduría pública se
utiliza software para la adquisición de
conocimientos?
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4. En la figura 5 se logra identificar la frecuencia con
la cual los docentes del programa de contaduría
pública están haciendo uso de estos paquetes
contables y financieros como medios digitales para
impartir sus asignaturas al interior de las aulas.
De acuerdo con la encuesta, un 36% de la población
encuestada nunca utiliza esta herramienta como medio
didáctico en la impartición de las materias, un 20% rara
vez la utiliza, un 23% casi siempre la usa, un 17% una vez
por semana y solo un 4% siempre lo utiliza. Lo que nos
demuestra el poco uso y aprovechamiento que se le da
a esta herramienta al interior de las aulas de clase para
la adquisición y práctica de conocimientos.
Figura 5
¿Con qué frecuencia son usadas estas herramientas para apoyo de la labor
docente?
23%
36%
20%
3%
17%
Casi siempre
Nunca
Rara vez
Siempre
Una vez por
semana
¿Con qué frecuencia el docente hace uso de
estos medios digitales, para el apoyo de su
laboren las materias que imparte?
5. En la gura 6 a pesar de que se evidencia que los docen-
tes no están haciendo uso de esta herramienta digital al
interior de las aulas, los encuestados maniestan en un
94% que son herramientas necesarias para adquirir un
mejor proceso de aprendizaje, que será útil en su práctica
profesional y vida laboral.
Figura 6
Importancia de utilizar los paquetes contables y nancieros como herramien-
tas didácticas en las aulas
1,16%
4,65%
94,19%
No son necesarias para los procesos de aprendizaje
Pueden usarse como herramienta opcionales
Son necesarias para los procesos de aprendizaje
¿Desde su perspectiva y punto de vista, qué
importancia tiene la utilización de recursos y
herramientas de software contables y
nancieros, como apoyo didáctico en los
procesos de enseñanza?
Figura 7
Paquetes y software nancieros – malla curricular
1,16%
98,84%
¿Considera que es importante que la
Universidad tenga en su malla curricular una
materia para aprender el manejo y uso de
paquetes o software contables nancieros?
No
Sí
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En las guras 7 y 8 se puede evidenciar que, por lo tanto, un
99% de la población encuestada maniesta que la aplicación
y uso de los paquetes contables nancieros, debe ser tenida
en cuenta en la malla curricular del programa, como una
materia disciplinar, que coadyuve para la adquisición de co-
nocimientos frente un enfoque práctico y didáctico, al interior
de las aulas de clase en el transcurso de toda la carrera.
Figura 8
Semestres en los que se debe trabajar el software o paquete nanciero
12,79%
9,30%
20,93%
56,98%
Del primer semestre al tercer semestre
Del quinto al noveno semestre
Del tercero al quinto semestre
En el transcurso de toda la carrera
¿Desde qué semestres considera importante
trabajar con paquetes y software contables y
nancieros, para la adquisición de
conocimientos?
En la gura 8, algunos encuestados maniestan que conocen
y manejan los paquetes contables o nancieros, gracias a
las experiencias profesionales que han tenido en el campo
laboral, mas no porque haya sido un conocimiento adquirido
en las aulas de clase.
En la gura 9 de los encuestados, un 15% manifestó que
tienen un excelente dominio y habilidades en el manejo y
usos de estos recursos y herramientas digitales contables, un
37% expone un dominio bueno, un 34% arma un dominio
regular y un 15% sostiene un dominio nulo o no conocer de
su uso y aplicación.
Figura 9
Dominio en el manejo y uso de los paquetes contables o nancieros
37%
15%
14%
34%
Bueno Excelente Nulo Regular
¿Qué dominio y habilidades tiene para el
manejo de estos recursos y herramientas
digitales contables?
Discusión
Se puede observar que los estudiantes del programa de
contaduría pública de la universitaria tienen un dominio bajo,
frente al uso y manejo de los software contables nancieros.
Esto se debe, en gran parte, a que la mayoría de las cátedras
académicas impartidas por los docentes son a través de
una forma de educación tradicional, donde el docente usa
la pizarra o tablero, para explicar los diferentes temas y no
se apoyan en herramientas digitales, como son el software
contables y nancieros.
El desconocimiento por parte de muchos estudiantes frente
al uso y manejo de estas herramientas digitales, les impide
aanzar en sus conocimientos hacia la praxis empresarial,
lo que provoca un obstáculo notorio para la postulación de
empleo contable, que exigen el manejo de habilidades y
destrezas con paquetes contables, para el desarrollo de las
funciones que deben realizar.
Por esto, es necesario considerar en las aulas de clase la
incorporación de software contables y nancieros para la
adquisición de conocimientos propios de la profesión, desde
el inicio hasta la nalización de la carrera, como una estrategia
de aprendizaje práctica que coadyuve a la generación de re-
sultado, bajo una educación de calidad, como en los últimos
años lo ha promovido el MEN.
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La influencia que pueden llegar a tener las herramientas
digitales en la vida académica de los estudiantes, podría estar
dando un giro de noventa grados a los futuros egresados, lo
cual les permitiría tener un mayor acceso a empleo propio de
la profesión en la cual estén capacitados, para el manejo uso
y dominio de dichas herramientas.
Frente a las dicultades que enfrentan los estudiantes y los
docentes para poder incorporar estas herramientas digitales o
paquetes contables nancieros, en sus carreras convenciona-
les, frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje, se debe
en gran medida a la falta de capacitación en primer lugar de
los docentes frete al uso de las TIC, temas de resistencia al
cambio tanto por parte de los docentes como de estudiantes,
falta de preparación y conocimientos propios de las herra-
mientas digitales; escasos recursos técnicos y nancieros; falta
de incentivos y políticas institucionales, entre otras.
Conclusiones
Con el n de mejorar las condiciones y los esquemas de alta
calidad, es muy importante que los estudiantes utilicen los
software contables desde el inicio de sus carreras universi-
tarias.
Puesto que la política del Ministerio de Educación y Minis-
terio de las TIC promueven el uso de las tecnologías de la
información y comunicación, como herramienta fundamental
en las aulas de clase, para la adquisición y generación de
conocimientos, bajo un esquema de alta calidad. Las TIC se
han convertido en una herramienta tecnología de vital im-
portancia, para generar espacios educativos, bajo ambientes
didácticos, rompiendo barreras de inclusión y permitiendo a
los estudiantes y demás actores educativos, ampliar y profun-
dizar en conocimientos propios de una disciplina.
Respecto a los estudiantes y profesionales de contaduría
pública, estos han visto la necesidad de incorporar en sus
labores profesionales el manejo y uso de herramientas
digitales, como es el caso de los software o paquete contables
y nancieros, con la nalidad de agilizar sus labores diarias y
poder generar un valor agregado a las organizaciones frente
a la toma de decisiones y otros. aspectos gerenciales.
Sin embargo, a través de esta investigación, se puede visua-
lizar el poco conocimiento y uso que se le da a estas herra-
mientas digitales al interior de las aulas de clases, como un
mecanismo didáctico, que utilicen los docentes, para generar
estrategias que permitan una adquisición de conocimientos
y habilidades propias de la carrera.
Los estudiantes del programa de contaduría pública de Unia-
gustiniana maniestan el deseo de poder manejar y adquirir
conocimientos sólidos propios de la carrera a través de la
práctica en software y paquetes contables y nancieros, que
coadyuven a la adquisición de conocimientos, de una forma
práctica, lúdica y didáctica.
Por esta razón, los estudiantes del programa de Contaduría
Pública de la Uniagustiniana:
• Ven la necesidad de que se incorpore el manejo y uso
de los paquetes o software contable nancieros en las
mallas curriculares de los programas académicos de
Contaduría Pública en las diferentes instituciones de
Educación Superior en Colombia.
• Es importante que desde el inicio de la carrera o etapa
educativa de pregrado, hasta su finalización, los do-
centes apoyen sus cátedras académicas con el uso de
estas herramientas digitales: software contables, en las
diferentes materias propias de la disciplina contable,
nanciera y tributaria. Lo anterior le permitirá al estu-
diante, desarrollar habilidades y destrezas, frente al uso,
manejo, dominio y conocimientos, de dichas herramien-
tas digitales, útiles para la adquisición y generación de
conocimientos, bajo un enfoque práctico y didáctico.
• El uso y dominio de estas herramientas ayudan al
estudiante a ver la realidad empresarial a través de la
creación de una empresa en estos software, en el cual se
vayan registrando las operaciones contables nancieras,
de acuerdo a los conocimientos aprendidos a lo largo
de toda la carrera.
Por lo tanto, a través del aprendizaje que se puede generar
con el uso de esta herramienta digital, los estudiantes y
egresados de los programas de contaduría pública podrán
salir con una base más sólida y un conocimiento práctico. Esto
permite la apertura a muchas más puertas a nivel profesional
y laboral en un campo que hoy en día es bastante compe-
titivo y requiere de profesionales idóneos, competentes,
en el manejo no solo contable y nanciero, sino a través de
habilidades blandas a nivel gerencial, las cuales generan valor
adicional a las organizaciones. También reeja la incorpora-
ción del manejo y el dominio de las tecnologías de la infor-
mación, como una herramienta fundamental, que ayudará a
reducir de manera considerable el tiempo del trabajo de los
profesionales y permitirá la toma de decisiones de manera
acertada y dedigna, teniendo la información a la mano y en
cualquier lugar.
Conicto de interés
Los autores no poseen ningún conicto de interés con la
investigación, los datos y las instituciones con las cuales
trabajamos para el desarrollo del presente documento.
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