Percepción de los docentes sobre de la política educativa implementada durante la pandemia COVID-19 para la comprensión lectora
DOI:
https://doi.org/10.33304/revinv.v21n1-2026001Palabras clave:
política educativa, docente, pandemia, comprensión, lecturaResumen
El objetivo fue analizar la percepción de los profesores de educación primaria sobre las políticas educativas implementadas en México y las acciones que desarrollaron para promover la comprensión lectora durante la pandemia COVID-19. Se utilizó una metodología de corte cualitativo, con un diseño de la investigación de estudio de casos desde una perspectiva interpretativa. Los datos se recabaron a partir de entrevistas semi estructuradas con profesores de educación primaria del estado de Tamaulipas, a través de videollamadas y de forma presencial en algunas escuelas. El análisis se realizó a partir de las categorías y subcategorías que permitieron identificar las respuestas de los entrevistados. Los resultados preliminares advierten que los profesores perciben que las acciones implementadas desde la política educativa del gobierno no fueron capaces de absorber la totalidad de alumnos. Plantean las diferentes situaciones contextuales y socioeconómicas de los alumnos y docentes; y contemplar las opiniones o percepciones de los profesores para el diseño políticas educativas que contemplen acciones que los involucran, tanto a ellos como al proceso de enseñanza-aprendizaje. De ellos se derivan algunas propuestas de formación y recomendaciones para la promoción de la comprensión lectora.
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