Being a speaking subject in the mother language classroom
DOI:
https://doi.org/10.33304/revinv.v15n2-2020003Keywords:
Linguistic actualization, education, surrounding fields, being a subject speaker, sociolinguisticAbstract
The objective of this article is to present general guidelines for the integration of the competence of being a speaking subject in the Mother Language classroom. Given the decontextualized linguistic use of the students of Villas de San Juan school, in Girón, Santander, a qualitative investigation has been carried out since 2016, under a sociocritical paradigm, in order for students to reach proficiency in being a speaking subject, that is, that they adapt their communicative interventions depending on the context. To do this, we turn to theoretical conceptions systematized by Eugenio Coseriu in 1967, referring to the environments in which speech practices are installed and, in addition, to studies carried out around sociolinguistics and education. Based on this theoretical-methodological description, some strategies are proposed that, within a didactic sequence, would enhance this linguistic-social competence in the high school students of this educational institution.Downloads
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