The diverted paths from education: pedagogical alternatives as a critique of formal education
DOI:
https://doi.org/10.33304/revinv.v15n1-2020002Keywords:
Criticism of education, alternative pedagogies, artistic education, freedom, happinessAbstract
This article analyzes alternative educational practices to formal education as a critical and creative bid, aimed at understanding meaningful learning experiences. First, illiteracy is studied, particularly in the Colombian context, as a phenomenon that segregates the population against the duty of formal education. Secondly, the artistic perspective is taken up for the being educational experience, on the basis that the creative and emotional natural condition of human beings needs to be develop throughout their lives. Finally, some experiences are shown as examples of the so-called diverted education, considering that the goal of this type of education is not to produce competitive and successful people, but to raise happy and free beings. Work starts with the questions: what to teach? when to teach? why teach? But, above all, with the question of where to teach? The study concludes by pointing out the emergence of groups and practices of educational and cultural resistance that understand that the social world is a changing organism and that we must try to change the formal educational model.Downloads
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