Estrategias didácticas para el fortalecimiento de la competencia de comunicación escrita en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.33304/revinv.v15n2-2020001Palabras clave:
Afectividad, enseñanza superior, lectura, lengua escrita, práctica pedagógicaResumen
Las evaluaciones externas se han convertido en uno de los retos de los sistemas educativos en el mundo, Colombia no es la excepción, razón que ha llevado a investigadores desde diferentes áreas del conocimiento a indagar y gestionar estrategias pedagógicas innovadoras que fortalezcan procesos de aprendizaje, especialmente en lo relacionado con la lectura y escritura. La presente investigación se fundamentó en el análisis estadístico de los resultados de las Pruebas Saber 2014-2017 presentadas por estudiantes de una institución de educación superior de Bucaramanga, insumo relevante para la generación de estrategias que posibiliten el fortalecimiento del proceso lectoescritor a partir de la investigación acción en el aula, teniendo en cuenta el proceso de diseño, implementación, evaluación, reflexión y rediseño en estudiantes desde el primer semestre académico. Los resultados de la investigación apuntan a relacionar las deficiencias en el proceso lectoescritor desde la educación inicial y las dificultades en la gestión de sus emociones con el rendimiento académico en la educación superior.Descargas
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