Studies in the reflection of pedagogical practices and their relationship with neuroeducation
DOI:
https://doi.org/10.33304/revinv.v16n2-2021013Keywords:
Self-assessment, self-regulation, neuroeducation, pedagogical practiceAbstract
The purpose of this article is to present the studies that have been developed for teachers on their pedagogical practice from the neuroeducational perspective. The methodology responded to a analysis of previous research about topics such as pedagogical practice, self-assesment and self-regulation processes in pedagogical practice and integration guidelines of neuroeducation and thoughtful thinking into pedagogical practice. This lead to the conclusion that there is a diversity of studies, however, it is still supplemented by research on neuroeducation as a competitive advantage in pedagogy, and the teacher as a subject of pedagogical knowledge should conceptualize and operationalize their educational tools from the autonomous development of the student, allowing him self-assesment and self-regulate of their pedagogical processes within the educational context, in order to contribute to improving teaching and learning.Downloads
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